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关键词： “1+X”证书制度   物流管理   核心素养  

摘要： "1+X"证书制度是一种深化复合型技术的技能人才培养模式和评价模式,物流管理是首批试点的5个职业领域之一。本文将以我院为例,探索物流管理核心素养为中心,以职业技能培养为目标,按照物流岗位群的要求,构建高职物流管理专业理论和实践课程体系,完善各项制度,进一步促进高职物流管理专业"1+X"人才培养目标的实现。

关键词： 物流管理   应用操作型人才   人才培养  

摘要： 近年来，随着国家经济水平的不断提高，国内外市场逐渐呈现出扩大化的发展趋势，国内物流企业之间的竞争逐渐激烈。并且，由于我国在国际市场上占据的地位不断提高，越来越多的国外相关企业也开始进入我国，加剧了国内企业的竞争。人才是企业提高竞争实力的重要途径，在全新的时代背景下，物流行业对人才提出的要求逐渐严格。基于这一前提，物流管理专业需打造全新的人才培养体系，以更好地满足相关行业的人才条件。

关键词： 物流管理   实训平台   共享  

摘要： 物流业是融合运输、仓储、流通加工、货代、信息等的复合型产业,是支撑国民经济发展的基础性、战略性产业。本文主要介绍了建设现代物流公共实训平台的必要性,提出了建设思路,规划了具体目标,量化了孵化成果。对于加快经济结构调整、增强产业发展活力、优化城市投资环境、提高区域综合竞争力具有重要战略意义。

关键词： 互联网 +   物流管理   体制机制创新  

摘要： 目前，国家对于正确地引领在互联网背景下物流管理的健康良性发展，对现代化的物流管理和服务的体制机制均提 出了要求，相关文件中指出，应当建立起绿色环保并且技术先进的管理服务体制机制。目前，由于“互联网加”已经成为一种大 趋势，互联网 + 农业、互联网 + 销售等等，这些新的发展模式均为互联网 + 物流管理提供了借鉴。因此，如何通过借助“互联网 +”大背景，通过对物流管理体制机制进行创新和优化，破除物流业发展的体制机制障碍，更好地引领经济持续稳定增长具有重要 意义。

关键词： 高职物流管理专业   信息化资源   应用  

摘要： 物流管理专业是我国高职院校建设中的一个重要专业,为社会输出大量的物流管理专业人才,满足国家经济社会发展对相关人才的需要.而信息化资源的建设是信息技术和移动互联网时代对物流管理专业教育提出的新要求和新挑战.因此本文以高职物流管理专业为研究对象,分析当前信息化资源建设在物流管理专业应用中存在的不足,同时提出具体的对策建议,希望能够提高物流管理专业的教学水平,提高物流管理专业培养质量.

关键词： 高职   物流管理专业   定向人才   培养模式   分析  

摘要： 教学改革思想已经逐步融入到了各学科的教学中.因此,高职院校在实践中也要融入信息化的模式.针对于物流管理专业的相关指引,可以引进定向人才培养的方法,为学生提供多样化的指引,满足学生的实际学习需求.在发展中和思维理念的践行下,促进学生学习动力的夯实.借此,才会保障学生在发展的思维状态下领略相关学习内容的精髓.以合适自己学习需求、合适社会发展方向的模式完成知识的探究,能够促使学生形成多角度的学习意识.突破学生的思维局限,促进其综合进步.基于此,文章中主要分析了高职物流专业定向人才培养模式的运用方法.

关键词： 物流管理   成本控制   运输途径  

摘要： 通信企业要在激烈的市场竞争中生存发展,必须从降低生产运营成本和产品服务升级两方面进行.而采购物流成本是企业生产运营成本的重要组成部分,因此,降低采购物流成本策略探索具有重要意义.

关键词： 产教融合   高职   物流管理专业   实践教学   有效策略  

摘要： 基于产教融合的高职院校教学模式与教学方法改革，需要实际对接企业、行业对人才的具体需求，以人才标准的基础，从而促进产业与教学二者完美融合在一起。本文围绕物流管理专业产教融合的意义以及内涵展开详细阐述，并且总结提出了产教融合背景下高职物流管理专业实践教学的有效策略。

关键词： 混合式教学   物流管理专业   人才培养   实践探索  

摘要： 随着移动互联技术的普及应用,我国教育信息化的进程不断加快,线上教学模式越来越受教育界的关注和重视,尤其是在近两年特殊环境背景下,线上教学的优势更加明显,其高效便捷、及时互动的特点更好地满足了现代大学生的学习需求.物流管理专业具有课程多、交叉性强等特点,应用传统教学模式将无法满足物流专业人才的培养需求.基于此,本文提出混合式教学的概念,探讨混合式教学在物流管理专业人才培养中的实践方式,以期推动物流管理专业教学优化改革,提高物流人才的培养质量.

关键词： 应用型人才   体验式教学   物流管理学   理论实践一体化  

摘要： 基于体验式学习理论的体验式教学对学生的实践能力有一定的锻炼,但对以应用型人才培养为目标的高校来说,现行的体验式教学模式仍然存在教师缺乏行业背景、教学与实践过程分离、教学素材取材脱离实践、案例讨论结论难以有效验证、学习效果评价方式单一等问题,使得学生应用能力不足,难以实现与社会人才需求的有效衔接。因此,文章针对以上问题提出改进建议,进一步推进体验式教学改革,提升应用型人才培养质量。