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关键词： 创新思维   创业能力   高职院校   物流管理  

摘要： 高职院校创新创业教育不断地改革和深化,为培养高职院校学生的创新意识及创业能力提供了广阔的渠道。本文在阐述创新思维及创业能力内涵及关系的前提下,以高职物流管理专业为例分析了培养高职学生创新思维及创业能力的必要性,最后从微观角度提出了培养高职物流管理专业学生创新思维及创业能力的方法。

关键词： 融合节点   物流管理   无线传感器   遍历仿真算法   定位追踪  

摘要： 传统物流网络很难实现对货物的实时定位追踪,智慧云物流要求管理中心可对区域内物流信息的全时段、全区域定位信息掌控。本研究构建了基于无线传感器网络的智慧云物流实时定位监控系统,物流网络内的传感器以协作方式完成复杂的监测任务。用目标追踪模式和基于遍历仿真算法的目标围捕模式实现对追踪目标的连续、实时监测,提出节点休眠模式降低整个网络的能耗。仿真应用结果表明:在参数k变化的情况下,监测方案精度最高,平均监测误差为2.5米。其节点能耗和目标追踪的连续性均优于传统的ANS方案、GNS方案和Face Track方案。研究创新性地将传感器云运用到物流体系的构建中,提出了可适用于社区电商的物流网络内货物定位实时追踪方法。

关键词： 电子商务   供应链   物流管理  

摘要： 受信息技术影响,社会商务形态发生了翻天覆地的变化,尤其是电子商务的产生和发展。在电子商务的推动下,各产业领域的供应链与物流管理也相应发生变化,且随着电子商务的日益壮大和不断创新,供应链与物流管理也需要进行创新优化。对此,文章从电子商务环境角度对供应链与物流管理展开研究,并提出具体的优化策略。

关键词： 城市交通管理   交通运输系统   精度控制   车辆定位   移动通信技术   车辆管理   物流管理   定位效果  

摘要： 随着交通智能化水平不断提升,智慧交通运输系统逐渐构建起来,对于交通运输中的很多问题提供了解决方案。在城市交通管理中,车辆管理、物流管理等,都需要有车辆定位技术。这一技术以GPS技术为基础,能够确保定位精准性。但是,这一技术在应用中,因为受到设备影响,定位精度控制效果并不是很理想,在一些高楼林立和有阴影覆盖的区域,定位效果比较差。对此,以移动通信技术为基础,研究车辆定位的精度控制方案.

关键词： 物流管理   实践教学   实证研究   阶梯式  

摘要： 文章从实践教学形式、实践教学管理、实践教学督导与评价、专业师资和教学效果方面分析目前物流管理专业存在的问题,构建包含基础实践教育、专业实践教育、综合实践教育、物流实战运营四阶段的物流专业阶梯式实践教学体系,并从重视实践教学地位、完善实践教育教学制度保障体系、培养专职物流实践教育师资、建立合作企业实践教学深度参与机制、尝试物流实践教学考试改革等方面提出建议。

关键词： 校企合作   物流管理   人才培养  

摘要： 校企合作、产教融合是高职院校人才培养的重要理念,基于资源共享和优势互补的校企合作物流人才培养模式不仅能解决传统人才培养中存在的重理论、轻实践的问题,还为企业输送高素质、高技能物流人才提供了坚实的保证。本文以四川工程职业技术学院物流管理专业为例,探讨了校期合作理念下的物流人才培养模式。

关键词： 物流管理   人才需求   数据挖掘  

摘要： 随着物流行业的飞速发展,企业对于物流管理人才的需求越来越大。本文通过爬取前程无忧招聘网站最近发布的广州地区物流管理相关的岗位信息,对招聘企业的组织类型、行业类别和招聘岗位的基本要求进行综合分析与研究,为高校培养符合社会需求的物流管理人才提供参考与建议。

关键词： 1+X”证书制度   职业本科   物流管理专业   课程体系构建  

摘要： 现代物流产业发展对高层次技术技能人才需求日益增加,“1+X”证书制度下物流管理课程体系建设是职业本科物流管理人才培养模式转型发展的重要支撑。文章通过分析“1+X”证书制度下物流管理职业本科人才培养的新诉求与新动向,在遵循职业本科物流管理课程体系基本原则基础上,提出“三能兼容+课程融通+横纵双跨”课程体系构建模式,以期为职业本科物流管理专业人才培养提供参考。

关键词： 物流管理   信息系统   开发应用  

摘要： 物流业是我国新兴起的产业,自“物流”这一概念被引入以来,传统物资流通业和其他一些相关产业逐步向物流业转化。在改革开放不断深入的环境下,物流业也得到了较为迅猛的发展,已成为不少城市的支柱性产业。同时,物流设施配套、信息系统成网络化,已成为促使我国物流发展的动力源泉。文章对物流管理信息系统开发与应用进行了简要分析,详情如下。

关键词： 胡格模式   物流管理   课程思政   评价   非专业能力  

摘要： 如何把培养和践行社会主义核心价值观有机贯穿于于整个教学过程中,全面渗透到教育教学全过程成为各个专业的一项重要的工作。本文从胡格模式非专业能力角度阐述了课程思政的评价,并指出课程思政评价要遵循的原则。