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关键词： 企业供应链   财务风险   物流管理  

摘要： 市场经济瞬息万变,企业在供应链管理中或多或少都会面临一定的财务风险,倘若未能化解这些财务风险,势必会影响企业的整体发展,如何正确防范企业供应链中存在的财务风险成为当下亟待解决的重点问题。基于此,文章以供应链为切入点,在简要阐述强化财务风险管控的意义后,探寻企业在供应链中存在的财务风险,并针对性提出防范措施,以期为推动企业供应链健康发展。

关键词： 物流管理   经济效益   竞争力   信息化  

摘要： 随着我国经济社会及信息技术不断发展,企业之间竞争愈发激烈。在当前环境下,企业生产中耗用的物料和人工可降空间已在逐步减少,但物流成本仍存在较大的潜在空间,物流管理成为众多企业的关注点。

关键词： 物流管理   城乡双向配送   智慧物流   乡村振兴  

摘要： 互联网不断向农村地区深入,带动了农村电商与农村快递的发展。然而,我国农村大部分地区基础设施薄弱,城市与乡村间物流配送的发展受到了较大的阻碍。自国家大力实施乡村振兴战略以来,农村的运输问题已经成为了打通乡村经济的关键一环。文中将城乡双向寄递配送物流体系分为送货端、运输端和收货端三个部分进行讨论,探究其目前存在的问题,并基于物流管理原理ABC库存分类法、经济批量模型,结合当下“新基建”中智慧物流新兴技术,提出一些优化建议,以供相关部门参考。

关键词： 物流管理   生鲜食品   供应链   大数据   物联网技术   配送   品质要求   提质增效  

摘要： 随着人们生活水平不断提高,对各类生鲜食品需求量剧增,品质要求也相应提高。生鲜食品从产地到餐桌,对于物流管理中采购、保藏、运输以及配送各环节要求很高。随着大数据和物联网技术发展,供应链各环节提质增效,合力促进了物流管理在模式和效能上的创新。

关键词： 课证融合   课程思政   物流管理   证书制度   工作岗位   关键岗位   立体化教材   职业技能  

摘要： 推行1+X证书制度,将有效推动高职院校开展人才培养模式及课程改革,而“课证融合”是推进1+X证书制度”的重要措施。本文以《物流管理职业技能综合运用》课程为例,从课证融合的广度、宽度、深度和教材开发四个方面进行改革,拓展原有课程内容,对接企业实际工作岗位,挖掘课程思政元素,开发活页式立体化教材配套数字资源。以促进教学效果,提升物流管理1+X证书通过率,提高学生关键岗位核心技能,成为高素质的应用型技能人才,为今后工作打下坚实基础。

关键词： 物流管理专业   双育双融   产教协同   现代学徒制   人才培育机制  

摘要： “双育双融、产教协同”现代学徒制人才培育机制促进校企双主体承担双育人任务,推动校企双主体深度融合和合作育人。高职物流管理专业“双育双融、产教协同”现代学徒制人才培育机制涵盖订单培养协同机制、人才培养协同机制、技能竞赛协同机制、教材开发协同机制、师资培养协同机制、实习实训协同机制和创新创业协同机制。

关键词： 概率论与数理统计   物流管理   高等教育  

摘要： 随着全球工业化、信息化和现代化的交融,物流管理专业越来越受到大众的青睐。文章探讨了物流管理专业的概率论与数理统计教学中出现的一些问题,针对物流管理专业学生的数学水平、实际需要、知识结构和思维特点,提出了几点教学心得,阐述了概率论与数理统计课程教学中的注意事项,力图使学生对该门课程的知识点、基本特点、方法、思想及其在物流管理中的应用有大致的认识,从而可以提升数学素养。

关键词： 互联网+教学   教学改革   信息化   能力培养  

摘要： 文中提出的“三维进阶式”教学方法,是以学生为中心,实现能力从低阶向高阶发展的过程,每个阶段在教学的广度、深度和态度上有不同的侧重,并按照教育的一致性建构原则,采取符合这个阶段的教学目标、教学活动及教学测评,同时借助智能互联网技术和平台来拓展教学渠道和手段,丰富教学场景,提升教学效果。最后,针对该教学模式进行了实证分析,给高校课堂教学改革提供了一定参考。

关键词： 现代物流管理   课程思政   专业人才  

摘要： 阐述了现代物流管理课程思政的内涵,分析新冠疫情之下现代物流管理课程思政融入三大要素:爱国主义、创新精神和爱岗敬业精神,并以三个知识点为例,阐述思政元素的融入方式。最后进行了教学反思,以期通过为高职院校现代物流管理课程思政教育提供借鉴。

关键词： 具体举措   物流专业   物流管理   自贸区建设   复合型人才   项目化教学   人才培养模式   探索分析  

摘要： 通过对黑龙江自贸区对俄物流复合型人才社会需求调查分析,以项目化教学方式针对现有人才培养模式进行改革,并结合物流管理综合模拟实训课程项目化教学改革实例对物流专业项目化教学改革进行探索分析并给出具体举措。项目学习(Project-Based Learning,简称PBL)是以建构主义教学理论为基础,基于某一项目的学习,以学生为主体。