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关键词： 新形势   国际经济与贸易   发展趋势  

摘要： 经济全球化之下各国的经济竞争愈演愈烈,一个国家的国际经济与贸易发展状况可以代表该国家的经济实力。而我们国家要在激烈的全球化竞争中获得主动权,就应该对新形势下国际经济与贸易的发展情况有所了解,本文将重点分析了新形势下国际经济与贸易的发展趋势和积极意义,并对今后国际经济与贸易前景进行展望。

关键词： 中央部委高校   地方高校   实践学分占比   实践课程模式  

摘要： 推动实践育人是振兴本科教育的必经途径.通过对104所院校国际经济与贸易专业的人才培养方案对比分析,发现:中央部委高校的实践学分普遍低于地方院校,且'双一流'高校的实践学分的比重较非双一流高校低了2.98个百分点.公办地方高校的实践学分低于民办院校的实践学分比重,尤其是独立院校的实践学分在各类型地方院校中的占比最高.进一步,根据实践环节的具体内容,结合学校的办学定位、所在的区域特征,将实践课程模式归纳为以'数据分析'、'社会劳动''产业发展''区域特色'为特征的实践模式.

关键词： 创新   创新人才   竞争优势   路径  

摘要： 本文主要探讨在'双一流'建设背景 下,国际经济与贸易专业创新人才培养目前存在的问题,并在此基础上提出创新人才培养的改革方向.研究结果表明国际贸易专业培养的人才需要具备更高的数字素养、商业意识、智慧能力、创新意识、创意思维、创业能力、创造精神及工匠精神等.

关键词： 国际经济   贸易环境   发展战略  

摘要： 现如今,迅猛增长的国际贸易为我国经济带来了巨大影响,虽然会对原材料、生产资源、物流配送等产生一定危害,但也促进了对外出口企业转型和技术提升,有助于促进当地生态环境的保护。因此,可以从政府和企业两个层面入手,保证对外出口企业能够借助环境贸易保护壁垒来打造绿色产业链,从思想、生产和工艺上提高环境保护认识,把国际经济与贸易中环境负面影响降到最低点。

关键词： 国际经济与贸易   问题   发展趋势  

摘要： 新形势下国际经济与贸易发展中还存在很多的问题,我国要把握行业的发展趋势,积极开展人才培养和技术研发,不断提升自身核心竞争力,这样才能掌握主动权,积极应对未来世界经济和贸易发展的挑战.

关键词： '双创'类人才   培养模式   创新创业教育体系  

摘要： 针对国内高校国际经济与贸易专业人才培养过程中忽视学生创新意识启蒙、创新创业教育体系不完善、创新实践平台缺乏等问题,本课题提出了系统化的国际经济与贸易'双创'类人才培养思路,并在人才培养过程中予以贯彻和实施,学生的创新创业意识和就业竞争力显著提高,涌现出一批创新成果.

关键词： 国际经济与贸易   生活必需品   中央财经大学   一般等价物   沟通和交流   适合人群   对外经济贸易大学   交易方式  

摘要： ·专业小百科·本文主角:国际经济与贸易(简称"国贸")实力院校:上海财经大学、中央财经大学、对外经济贸易大学适合人群:热爱英语学习,善于沟通和交流,对商业世界及国际经济有持续探索的动力和追求贸易的前世今生你知道吗,贸易在人类社会的早期就已经存在了,当时人们的需求各不相同,也不可能自己生产所有的生活必需品,于是他们不得不从其他人手中获取资源,也就出现了"以物易物,物物交换"的交易方式。后来,为了公平和交换的便利,人们选用了金银这类不易贬值的贵金属作为一般等价物,将不同的物品与金银挂钩,赋予不同的价格

关键词： 影响   大数据   国际经济与贸易  

摘要： 当前,信息技术快速发展,使得人们之间的交流以及沟通越来越便利,以此为基础诞生了大数据。近年来,大数据已经广泛应用于社会的各个行业,在开展国际经济贸易的过程中,加入大数据的相关知识,能够充分体现出大数据所具有的分析能力,推动经济结构转型升级。本文首先详细阐述了大数据的相关概念,随后研究了将大数据应用于国际经济与贸易的现有状况,最后分析了当前将大数据应用于国际经济贸易当中产生的作用以及影响,为本行业的发展提供一些借鉴。

关键词： “3+1”人才培养模式   国际经济与贸易专业   实践教学改革  

摘要： 湖南工程学院经济学院国际经济与贸易专业从2016年开始实施“3+1”教学模式改革,各方面特别是专业实习取得了一定成效,但也凸显出实习企业数量不足、理论课程设置不合理、实习缺乏有效校企沟通和监督、实习评价体系不完善等诸多问题。为适应专业发展,针对出现的问题,提出培育优质校企深度合作企业,密切校企联系,灵活选择“3+1”实践教学模式,建立科学有效的实践教学沟通与评价体系等发展对策。

关键词： 教师践习   应用型高校   挂职  

摘要： 为解决应用型高校教师践习中遇到的待遇难题,以西部某地方应用型本科高校的教师践习工作为对象,通过走访广东、浙江两省份的部分国贸业务开展较好地区的代表性企业,与企业管理者就教师践习的具体细节进行深度访谈,构建了应用型高校教师践习路径模型。模型显示,教师践习的实现路径分为准备、践习和应用3个阶段。准备阶段包括签订协议、确定践习时间、教师报名、学校或学院审批、企业面试;践习阶段包括资助交通费、安排理论和实践导师、安排住宿、支付生活补贴、以员工身份工作;应用阶段包括校中企中兼职、为企业培养对口学生、开展企业应用研究、参加创新创业比赛。经分析模型可兼顾学校、企业和教师的利益,切实可行。