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关键词： 市场需求   人才培养   应用复合型   课程体系  

摘要： 目前我国普通高校专业培养目标存在两种倾向:"研究型"人才和"技能型"人才。为了体现国际贸易行业对从业人员基本应用能力的需求及学生可持续发展能力的需要,铜陵学院国际经济与贸易专业以"应用复合型"人才为培养目标,模块化设置课程体系以促进课程结构优化;提高专业英语课时及实验课时比例;对存在交叉内容的相关课程进行优化整合,界定各相关课程的侧重点,使专业课程建设更好体现"应用复合型"人才培养的目标要求。

关键词： 人民币汇率问题   国家宏观经济政策   国际经济与贸易   演进   经济概念   价格机制   资本流动   政治化  

摘要： 汇率本应是经济概念，但在近年来，人民币汇率却成为国际性的政治话题。先是日本在G7挑起人民币汇率的争端，然后是美国的政客们将人民币汇率问题政治化。汇率机制作为一种价格机制，既是国家宏观经济政策的组成部分，也反映国际经济与贸易、资本流动的变化情况，因此只能根据本国的国情自主决定。

关键词： 中美贸易摩擦   贸易问题   贸易壁垒   反倾销   中国财政经济出版社   知识产权保护   国际经济与贸易   评介  

摘要： 上海复旦大学沈国兵博士长期以来致力于国际经济与贸易研究,特别是中美贸易问题研究。《反倾销等贸易壁垒与中美双边贸易问题》（中国财政经济出版社2009年2月出版）是他新近完成的一部力作。全书选取反倾销贸易摩擦和知识产权保护作为研究切人点，运用理论模型、案例分析、比较分析及计量方法，重点探究了反倾销贸易摩擦及知识产权保护与中美双边贸易问题，并提出了科学的应对策略。

关键词： 双语教学   国际经济与贸易专业   问题   建议措施  

摘要： 本文简介了双语教学的内涵及其与国际经济与贸易专业的关系,针对双语教学实践中凸显的教学、教材和学习环境等问题,提出了相应的建议措施：结合＂关注＂式教学,充分调动学生积极性;运用原版教材,教学思想中西结合;精心准备,科学设计,营造良好的教学氛围;开发＂隐性课程＂,努力营造良好的校园双语教学环境,开展丰富多彩的语言活动等,提高学生的外语运用能力和对专业知识的理解掌握,从而推进专业课程双语教学的进程。

关键词： 专业教学团队   国际经济与贸易   创新人才培养   湖南大学   创新互动   专业学科建设   国际学术交流   师资队伍培养  

摘要： 湖南大学国际经济与贸易专业教学团队于2007年获得教育部首批国家级教学团队称号。三年来，该教学团队以创新人才培养为中心，以强化专业学科建设为支撑、以扩大国际学术交流为手段，创新师资队伍培养机制，努力提高团队教师的教学科研水平，

关键词： 国际经济与贸易   独立学院   双语教学  

摘要： 随着我国对外贸易的迅速发展,对既精通国际贸易专业知识又能使用英语进行交易磋商的外贸人才的需求越来越大。以培养应用型人才为目标的独立学院对国际经济与贸易专业实施双语教学不仅是适应我国高等教育教学改革的客观要求,也是适应独立学院人才培养目标,提高学生综合素质和就业竞争力,适应社会需求的必然选择。独立学院要选取合适的教材,在学生具备双语学习的基础,教师具有扎实的专业知识和较高英语水平的条件下开展国际经济与贸易专业双语教学。

关键词： 能力和素质   考试模式   改革  

摘要： 国际经济与贸易专业的就业形势近几年来一直呈下降趋势,形势非常严峻。如何通过改革传统考试模式,从而有效地提高学生能力和素质是值得我们深思的。以郑州航空工业管理学院为例,着重从考试的内容、题型、方式、评分、试卷质量分析和信息反馈等方面加以全面的论证,并指出针对考试环节上学生和老师转变观念的必要性。

关键词： 经济学院   学生素质   就业市场   保证质量   应用人才   培养   国际经济与贸易   教授  

摘要： 三江学院经济学院成立于2005年4月，是三江学院第一个经济类院系，设有国际经济与贸易本科和专科专业，国际经济与贸易本科（专转本）专业及国际金融专科专业，现有在校生930人。“面向学生就业市场，切实保证教学质量，全面提升学生素质，培养经济实用人才。”是该院的办学宗旨。

关键词： 国际经济与贸易专业   实践教学  

摘要： 国际经济与贸易专业是一个实践性要求较强的专业,为培养既懂国际惯例理论知识,又具备实践能力的高层次综合性应用型国际经贸人才,尤其是为适应我国加入WTO后的新形势,高等院校应创新国际经贸专业的实践教学模式,构建符合素质教育和人才发展的开放性的实践教学新体系。

关键词： 应用型本科院校   国际经济与贸易专业   课程改革   能力本位  

摘要： 在社会对大学毕业生的实践操作能力越来越看重的背景下,应用型本科院校国际经济与贸易专业的课程改革应该构建基于能力本位的课程体系,培育"双师素质"的教师队伍,明确"核心技能+专业证书"的教学思路,注重培养以口头和书面交流为重点的商务英语运用能力,强化实训模拟和校企合作,建立基于能力本位的课程考核与学生评价制度。