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关键词： 材料化学   创新创业   人才培养  

摘要： 在高等学校创新创业教育改革的背景下,对武汉轻工大学材料化学专业创新创业人才培养模式从人才培养方案修订,教学方法、教学手段和教学内容改革,实施本科生导师制等措施进行了一些改革和探索,期望为其他高等学校创新创业教育改革提供一些借鉴。

关键词： 农林院校   材料化学专业   实验教学  

摘要： 以甘肃农业大学材料化学专业为例,对农林院校材料化学专业的实验教学改革现状进行分析,探讨农林院校材料化学专业实验教学课程体系和专业特色建设,提出夯实基础、循序渐进、融会贯通、彰显特色、提升素质的材料化学专业实验教学改革目标.

关键词： 新工科   应用技术型   培养体系   课程  

摘要： 针对目前材料化学专业人才培养存在的问题,探索应用技术型人才的培养模式。通过优化整合课程体系,提高实践实训课时,构建以能力培养为核心的教学模式,培养高级应用技术型人才。

关键词： 金属材料   化学成分   分析方法  

摘要： 金属材料是重工业以及一些重大建设项目的重要材料,在很多行业中均有重要应用。根据不同的使用需求,金属材料的化学成分也存在较大差异。研究发现,金属材料的化学成分决定了其商业用途,要想提高金属材料的应用效果,就必须严格分析其化学成分。文章就金属材料化学成分分析方法的初步认知和趋势研究展开论述,分析探究金属材料化学成分的重要作用,对比传统与现代金属材料化学成分分析方法,探究其发展趋势。

关键词： 材料化学   专业核心课程   考试方法改革   成绩分布  

摘要： 以东北林业大学材料化学专业的专业课为依托,分析了材料化学专业2015—2018年专业必修课和选修课的平均成绩和成绩分布,研究了考核模式与成绩分布之间的相关性。研究表明,对于含实验课的专业必修课,课程考试方法改革中的非卷面成绩对最终成绩的区分度不明显,课程的最终成绩主要受卷面成绩的影响。对于纯理论教学的课程,非卷面成绩对最终成绩的影响较大,与最终成绩呈正相关。

关键词： IEET认证   专业建设   内涵发展   实践  

摘要： 以IEET工程教育专业认证为抓手,深刻理解新型工程教育的内涵与外延,利用专业认证的成果导向理念对材料化学专业建设进行正确的引导,积极推动专业内涵建设的发展,努力提高应用型工程技术人才的实践能力和综合素质。建立持续改进的教育评价体系,注重专业知识传授与技术创造的紧密联系,可培养出满足材料化学相关企业需求的高素质实践型人才。

关键词： 材料化学   西安交通大学   重点实验室   国际交流   科研院   研讨会   开幕式  

摘要： 2019年5月10~12日,由西安交通大学理学院、物质非平衡合成与调控教育部重点实验室、西安市新能源材料化学重点实验室主办,西安交通大学科研院、国际处和统战部协办的2019西安材料化学研讨会在西安交通大学举行。该会议秉承"增进理学领域同仁们的交流,推进国际交流以及影响力"的主旨。会议开幕式由西安交通大学理学院丁书江教授主持。

关键词： 大学生   科创   材料化学专业   科研动机   科研观  

摘要： 大学生积极参与科研团队的实验课题,将课本理论知识应用于实践,有助于提高学生的动手能力,同时初步培养自己的科研素养,为将来可能的科学创造活动奠定一个良好的基础,是一件很有意义的事情。但如何引导学生培养正确的动机,树立健康的科研观,则是一件如筑基一样的"希望工程",需要学校里的科研团队、团委/辅导员、学校各级领导通力协作。

关键词： 印刷材料   化学性能   胶印质量   影响  

摘要： 以纸张、油墨和润版液为实验参量,研究印刷材料性能对胶印质量的影响。过程中,以纸张的吸墨性和pH值为主,研究纸张性能与胶印质量间的关系。实验结果表明:纸张连结料过分吸收将会造成油墨的流平性能丧失,另外,印刷墨的墨膜越厚,纸张连结料剩余的就越多,胶印质量就越高;要将纸张的pH值控制在一定范围内,才能获得较高的胶印质量,经验证可将pH值定为7. 6。以油墨的细度、粘度和流动度为主,分析油墨性能对胶印质量产生的影响。实验结果表明:油墨细度和胶印质量间呈正相关关系,油墨粘度和流动度两者与胶印质量间关系不稳定,需要将两者控制在合理范围内,才可得到最优胶印质量。以润版液中异丙醇和表面张力为主,探究润版液性能对胶印质量产生的影响。实验结果表明:异丙醇的浓度为10%,表面张力为37. 5 mN/m时胶印质量最好。

关键词： 新工科   材料化学   创新能力   跨学科  

摘要： 为应对新一轮工业革命带来的冲击,突破核心关键技术,在未来全球创新生态系统中占得先机,迫切需要开展新工科教育。为响应我国新工科建设号召,结合南京邮电大学材料科学与工程学院材料化学专业的优势和特色,秉承新工科教育的内涵,笔者采取导师引导、项目分流和个性化培养、组建跨专业、跨年级延续性创新实践团队等措施,初步探索出了一条多元化、创新型卓越工程人才的培养方式。